The purpose of this study is to depict the behaviors of teacher candidates with regard to the environment and to determine how gender, grade level, department and the place within they grew affect these behaviors. The study was carried out with the participation of 457 teacher candidates. Only fist and fourth grade teacher candidates were participated in the study. The participants were from departments of social studies education, pre-school education, science education, Turkish education, mathematics education and primary school teaching education in a state university in Southern Turkey. The data were collected in the spring of 2017-2018 with the ‘Environmental Behavior Scale’ developed by Goldman, Yavetz and Pe’er and adapted to Turkish by Timur and Yilmaz (2013). The results indicate that gender is an effective factor on environmental behaviors. The environmental behaviors of female teacher candidates are significantly positive than those of male prospective students. The increase of class level positively affects the environmental behaviors as well. Finally, the teacher candidates from pre-school education department demonstrated significantly positive behaviors in at least one dimension of the scale used in this study. It has also come out that the size of the settlement area does not create significant difference on the environmental behaviors of teacher candidates.

Açıkgöz, E., & Arcak, S. (2012), Ekoloji ve Çevre Bilgisi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını, 1349.

Akdur, R. (2005). Avrupa Birliği ve Türkiye’de Çevre Koruma Politikaları “Türkiye’nin Avrupa Birliğine Uyumu”, Ankara: Ankara Üniversitesi Avrupa Topluluğu Araştırma Ve Uygulama Merkezi Araştırma Dizisi, 23.

Akman, Y., Düzenli, A., & Geven, F. (1996). Çevre Kirliliği ve Ekolojik Etkileri, Ankara.

Aksoy, B., & Karatekin, K. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkie, 7(1), 1423–1438.

Aksu, C. (2011). Sürdürülebilir Çevre ve Kalkınma, Denizli: Güney Ege Kalkınma Ajansı.

Alagöz, B. (2007, September 10-15). Çevre Sorunları, Teknoloji ve Değişen Öncelikler. Paper presented at 38th Uluslararası Asya Ve Kuzey Afrika Çalışmaları Kongresi (ICANAS), Ankara, 43-52.

Altunok, A. E. (2013). Sürdürülebilir kalkınma’nın sürdürülemezliği, Denetişim, (12), 39-44.

Aras, O. N. (2001) Çevre Kirliliğinin Makro-Ekonomik Analizi ve Yönetimi. Paper presented at İnsan ve Felaketler Uluslararası Konferansı, Baku, 392-400.

Avaroğulları, M. (2016). An Investigation about democratic participation of social studies teachers and teacher candidates. Uluslarası Sosyal Arastırmalar Dergisi, 9(43), 1377-1388. https://doi.org/10.17719/jisr.20164317708

Ayvaz, Z. (1996) Çevre Eğitimine Giriş. Ekoloji ve Çevre Dergisi, 6(21), 5-6.

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Bandura, A. (1986). Social Foundations Of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.

Baykal, H., & Baykal, T. (2008). Küreselleşen Dünya’da Çevre Sorunları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), 1-17.

Beckerman, W. (1992). Economic growth and the environment: whose growth? whose environment? World Development, (4), 481. https://doi.org/10.1016/0305-750X(92)90038-W

Bentler, P. M., & Bonett, D. G. (1980). Significance tests and goodness-of-fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88, 588-600. https://doi.org/10.1037/0033-2909.88.3.588

Boubonari, T., Markos, A., & Kevrekidis, T. (2013). Greek Pre-Service Teachers’ Knowledge, Attitudes, and Environmental Behavior Toward Marine Pollution. Journal of Environmental Education, 44(4), 232–251. https://doi.org/10.1080/00958964.2013.785381

Brundtland, G. (1987). Our common future [‘The Brundtland report’]. Retrieved on 18 March 2019 from http://www.un-documents.net/our-common-future.pdf

Byrne, B. M., & Campbell, T. L. (1999). Cross-cultural comparisons and the presumption of equivalent measurement and theoretical structure: alook beneath the surface. Journal of Cross-Cultural Psychology, 30, 555-574. https://doi.org/10.1177/0022022199030005001

Çabuk, B., & Karacaoğlu, C. (2003) Üniversite Öğrencilerinin Çevre Duyarlılıklarının İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36(2) 189-198.

Durmaz, A., & Kiriş Avaroğulları, A. (2016). Sosyal bilgiler derslerinde etkinlik uygulamalarının öğrenci motivasyonuna etkisi. Turkish studies, 11(3), 995-1010. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.9409

Ek, N. H., Kılıç, N., Öğdüm, P., Düzgün, G., & Şeker, S. (2009). Adnan Menderes Üniversitesi’nin Farklı Akademik Alanlarında Öğrenim Gören İlk ve Son Sınıf Öğrencilerinin Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları ve Duyarlılıkları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 125-136.

Erten, S. (2006). Çevre Eğitimi ve Çevre Bilinci Nedir, Çevre Eğitimi Nasıl Olmalıdır? Çevre ve İnsan Dergisi, 65/66, 2006/25.

Esa, N. (2010). Environmental knowledge, attitude and practices of student teachers. International Research in Geographical and Environmental Education, 19, 39–50. https://doi.org/10.1080/10382040903545534

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education. New York, N.Y.: McGraw Hill.

George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson.

Goldman, D., Yavetz, B., & Pe’er S. (2006). Environmental literacy in teacher training in Israel: Environmental behavior of new students. Journal of Environmental Education, 38(1), 3–22. https://doi.org/10.3200/JOEE.38.1.3-22

Güneş, G. (2013). Toplumsal Cinsiyet ve Çevre. In G. Aras, L, Gültekin, G. Güneş, C. Ertung, & A. Şimşek (Eds), Toplumsal Cinsiyet ve Yansımaları (pp. 17 – 46) İstanbul: Atılım Üniversitesi.

Gwartney, J. D., Lawson, R. A., & Holcombe, R. G. (1999). Economic Freedom and the Environment for Economic Growth. Journal of Institutional and Theoretical Economics (JITE) / Zeitschrift Für Die Gesamte Staatswissenschaft, (4), 643. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsjsr&AN=edsjsr.40752161&lang=tr&site=eds-live

Hooper, D., Coughlan, J., & Mullen, M. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. Electronic Journal of Business Research Methods, 6(1), 53-60.

Hsu, S. J. (2004). The effects of an environmental education program on responsible environmental behavior and associated environmental literacy variables in Taiwanese college students. Journal of Environmental Education, 35(2), 37–48. https://doi.org/10.3200/JOEE.35.2.37-48

Hsu, S. J., & Roth, R. (1998). An assessment of environmental literacy and analysis of predictors of responsible environmental behavior held by secondary teachers in the Hualien area of Taiwan. Environmental Education Research, 4, 229–249. https://doi.org/10.1080/1350462980040301

Hungerford, H. R., & Peyton, R. B. (1980). A paradigm for citizen responsibility: Environmental action. In A. B. Sacks, L. L. Burris-Bammel, C. B. Davis, & L. A. Iozzi (Eds.), Current issues VI: The yearbook of environmental education and environmental studies (pp. 146–154). Columbus, OH: ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education.

Kahyaoğlu, M., Daban, Ş., & Yangın, S. (2008) İlköğretim Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Tutumları, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (11), 42-52.

Kaplan, A. (1999). Küresel Çevre Sorunları ve Politikaları. Ankara: Mülkiyeliler Birliği Vakfı Yayınları Tezler Dizisi, 3.

Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.

Karasar, N. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi (26th Edition), Ankara: Nobel.

Kayalı, H. (2018). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlığı Üzerine Bir Araştırma. Marmara Coğrafya Dergisi, (37), 63-69. https://doi.org/10.14781/mcd.386113

Kayalı, H., (2010) Sosyal Bilgiler, Türkçe ve Sınıf Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları, Marmara Coğrafya Dergisi, (21), 258-268.

Kılıç, S. (2006). Modern Topluma Ekolojik Bir Yaklaşım. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(12), 108-127.

Koç, H., & Karatekin, K. (2013). Coğrafya Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlık Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, (28), 139-174.

Liarakou, G., Gavrilakis, C., & Flouri, E. (2009). Secondary school teachers, knowledge and attitudes towards renewable energy sources. Journal of Science Education and Technology, 18, 120–129. https://doi.org/10.1007/s10956-008-9137-z

Miller, N. E., & Dollard, J. (1941). Social Learning and Imitation. New Haven, CT: Yale University Press.

Özdemir, O. (2007). Yeni Bir Çevre Eğitimi Perspektifi: “Sürdürülebilir Gelişme Amaçlı Eğitim”. Eğitim ve Bilim Dergisi, 32(145), 23-39.

Pe’er, S., Goldman, D., & Yavetz, B. (2007). Environmental literacy in teacher training: Attitudes, knowledge and environmental behavior of beginning students. Journal of Environmental Education, 39(1), 45–59. https://doi.org/10.3200/JOEE.39.1.45-59

Rodríguez-Campos, L. & Bombly, S. M. (2009). Teaching by example in collaborative evaluations. International Journal of Learning, 16(11), 453-464. https://doi.org/10.18848/1447-9494/CGP/v16i11/46695

Sargın S., Baltacı F., Katipoğlu M., Erdik C., Arbatlı M., Karaardıç H., Yumuşak A., & Büyükcengiz M. (2016) Öğretmen Adaylarının Çevreye Karşı Bilgi, Davranış Ve Tutum Düzeylerinin Araştırılması. M. EducationSciences (NWSAES), 11(1), 1-22. https://doi.org/10.12739/NWSA.2016.11.1.1C0650

Sia, A. P., Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (1986). Selected predictors of responsible environmental behavior: An analysis. Journal of Environmental Education, 17(2), 31–40. https://doi.org/10.1080/00958964.1986.9941408

Spiropoulou, D., Antonakaki, T., Kontaxakaki, S., & Bouras, S. (2007). Primary teachers’ literacy and attitudes on education for sustainable development. Journal of Science Education and Technology, 16, 443–450. https://doi.org/10.1007/s10956-007-9061-7

Steiger, J. H. (2007). Understanding the limitations of global fit assessment in structural equation modeling. Personality and Individual Differences, 42(5), 893-898. https://doi.org/10.1016/j.paid.2006.09.017

Stern, D., Common, M., & Barbier, E. (1996). Economic growth and environmental degradation: The environmental kuznets curve and sustainable development. World Development, 24(7), 1151–1160. https://doi.org/10.1016/0305-750X(96)00032-0

Stir, J. (2006). Restructuring teacher education for sustainability: Student involvement through a strengths model. Journal of Cleaner Production, 14, 830–836. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2005.11.051

Sümer, N. (2000). Yapısal Eşitlik Modelleri: Temel Kavramlar ve Örnek Uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74.

Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş Temel İlkeler ve LISREL Uygulamaları. Ankara: Ekinox.

Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013) Using multivariate statistics (6th ed.), Boston: Pearson.

Teksöz, G., Şahin, E., & Ertepınar, H. (2010). Öğretmen Adayları Ve Sürdürülebilir Bir Gelecek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39), 307-320.

Timur, S., Yılmaz, Ş., & Timur, B. (2013). İlköğretim Öğretmen Adaylarının Çevreye Yönelik Tutumlarının Belirlenmesi ve Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 191-203.

Velasquez, H. R. (2011). Pollution Control: Management, Technology and Regulations. New York: Nova Science Publishers, Inc. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=400790&lang=tr&site=eds-live

Vurgun, A. (2017). II Abdülhamit döneminde ahlak eğitimi. İstanbul: Yeditepe

Zara, A., & Özdemir, B. (2013) Cinsiyet Rolleri. In Ş. Yüksel, L. Gülseren & A. D. Başterzi, (Eds). Kadınların yaşamı ve kadın ruh sağlığı (pp. 3-12) Ankara: Türk Psikiyatri Derneği Yayınları.