When the fact that information changes and increases very quickly today is taken into account, individuals' ability to adapt to this change shows parallelism with the education they will receive. This study aims to determine the effect of a planned technical trip made to the Nuclear Research Reactor located in Istanbul Technical University Energy Institute campus on science teacher candidates' attitudes and opinions. The research, quantitative data of which were collected by the "Nuclear Power Plants Attitude Scale" developed by Özdemir and Çobanoğlu (2008) and qualitative data of which were collected by a semi-structured interview form developed by the researchers, was designed as a mix-method research in which both methods are used together. In the study, a planned technical trip to a nuclear reactor was organized along with 17 teacher candidates studying in the 4th year (or senior year) of Science Teaching at Abant Izzet Baysal University. As a result of the research, a significant change was determined in teacher candidates' attitudes concerning nuclear power plants. In addition, 9 semi-structured interview questions were applied to the teacher candidates before and after the trip. As a result of the content analysis performed, 22 codes in total were identified under 4 theme titles, and a positive increase in terms of quality was determined in teacher candidates' opinions after the trip. Based on these findings, it can be said that candidate teachers' opinions on nuclear power plants to be established in our country changed for the establishment of nuclear power plants in our country by the effect of the technical trip made.

 Ay, Y., Anagün, Ş.S. ve Demir, Z.M. (2015). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretiminde Okul Dışı Öğrenme Hakkındaki Görüşleri. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10, 103-118. ISSN: 1308-2140.

Bakaç, M., Taşoğlu, K. A. ve Uyumaz, G. (2011). Modeling Radioactive Decay. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 15, 2196–2200.

Boyes, E., & Stanısstreet, M. (1991). Misconceptions in first-year undergraduate science students about energy sources for living organisms.  Journal of Biological Education, 25(3), 208-214.

Bozdoğan, A. E. (2007). Bilim ve teknoloji müzelerinin fen öğretimindeki yeri ve önemi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Bölümü, Ankara. (Yayınlanmamış Doktora Tezi).

Bozdoğan, A.E. ve Yalçın, N. (2006). Bilim Merkezlerinin İlköğretim Öğrencilerinin Fene Karşı İlgi Düzeylerinin Değişmesine Ve Akademik Başarılarına Etkisi: Enerji Parkı. Ege Eğitim Dergisi, (7)2: 95–114

Braund, M. ve Reiss, M. (2006). Towards a More Authentic Science Curriculum: The contribution of out-of-school learning.  International Journal of Science Education, 28(12),  1373–1388.

Brown, J. M., Henderson, J. ve Armstrong, M. P. (1987). Children's perceptions of nuclear power stations as revealed through their drawings. Journal of Environmental Psychology, 7(3), 189–199.

Ediger, V. ve Kentmen, Ç. (2010). Enerjinin toplumsal boyutu ve türk halkının enerji tercihleri. Mülkiye, 34(268). 156-167.

Ertaş, H., Şen, A.İ. ve Parmasızoğlu, A. (2011). Okul Dışı Bilimsel Etkinliklerin 9. Sınıf Öğrencilerinin Enerji Konusunu Günlük Hayatla İlişkilendirme Düzeyine Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 178-198.

Flexer, B. K. & Borun, M. (1984). The impact of a class visit to a participatory science museum exhibit and a classroom science lesson.  Journal of Research in Science Teaching, 21(9), 863 -873.

Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (1996). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw Hill.

Gürdal, A., Bayram, H. ve Şahin, F. (1999). İlköğretim öğretmen adaylarının enerji konusunda bütünlüğü sağlama ve ilişki kurma düzeyleri üzerine bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 382-395.

İstanbul Teknik Üniversitesi Nükleer araştırma reaktörü. URL: http://www.enerji.itu.edu.tr/Icerik.aspx?sid=9556. adresinden 10.11.2012 tarihinde alınmıştır.

İşeri, B. (2012). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının nükleer enerjinin riskleri ve faydaları hakkındaki düşüncelerine farklı bilgi kaynaklarının etkileri. Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir.

Jin, H. & Anderson, C. W. (2012). A learning progression for energy in socio -ecological systems. Journal of Research in Science Teaching, 49(9), 1149-1180.

Karabulut, E. (1999). Enerji kaynakları. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.

Karagöz, C. (2007). Kimya öğretmen adaylarının nükleer enerjiye karşı ilgi ve tutumları. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Kolsto, S. O., (2000). Scientific literacy for citizenship: Tools for dealing with the science dimension of controversial socioscientific ıssues. Science Education 85, 291-310.

Korpan, C. A., Bisanz, G. L., Bisanz, J. & Henderson, J. M. (1997). Assessing literacy in science: Evaluation of scientific news briefs. Science Education, 5, 515-532.

Ökesli, T. F. (2008). Relationship between primary school students’ environmental literacy and selected variables in Bodrum. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.

Özdemir, N. ve Çobanoğlu, E.O. (2008). Türkiye’de nükleer santrallerin kurulması ve nükleer enerji kullanımı konusundaki öğretmen adaylarının tutumları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 218-232.

Pedretti, E. G. (2004). Perspectives on learningthrough research on critical issues-based science center exhibitions. Science Education, 88, 34– 47.

Ramey-Gassert, L. (1997). Learning science beyond the classroom.  The Elemantary School Journal, 4, 433-450.

Rizaki, A. & Kokkotas, P. (2013). The use of history and philosophy of science as a core for a socioconstructivist teaching approach of the concept of energy in primary education. Science & Education, 22(5), 1141-1165.

Sağlam-Arslan, A. (2010). Cross-grade comparison of students’ understanding of energy concepts. Journal of Science Educational Technology, 19, 303-313.

Tobin, R. G., Crissman, S., Doubler, S., Gallagher, H., Goldstein, G., Lacy, S., Rogers, C.B., Schwartz, J. & Wagoner, P. (2012). Teaching teachers about energy: Lessons from an ınquiry-based workshop for K-8 teachers. Journal of Science Education And Technology, 21(5), 631-639.

Tortop, H. S. (2007). Üstün yetenekli öğrencilerle yenilebilir enerji kaynakları ile ilgili anlamlı alan gezisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 181-196.

Yıldırım, A. ve Şimşek, H., (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. 3. Ankara: Baskı.

Yönev, M. (2008).  Ortaöğretimde okutulan tarih derslerindeki  gezi  gözlem ve inceleme etkinliklerinin öğrenciler  açısından kazanımları. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul

Yürümezoğlu, K., Ayaz, S. ve Çökelez, A. (2009). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin enerji ve enerji ile ilgili kavramları algılamaları.  Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi 3(2), 52-73.